Iniciativas Inspiradoras
Vencedor da Categoria Educação Básica
Desengaveta Meu Texto
Incentivo à leitura e à produção de textos
Categoria prêmio LED:
Educação básica
Âmbito de atuação:
Estadual
Localidades:
Municípios de Campina Grande e Queimadas, na Paraíba
Público do projeto:
Professores, crianças e jovens estudantes de escolas públicas com idades entre 10 e 17 anos de idade
Pessoas impactadas:
2 mil alunos diretamente e 5 mil pessoas indiretamente
Resumo
O projeto propõe uma inversão na lógica de aprendizagem de leitura e escrita. Na escola, em geral, se lê para escrever, para cumprir tarefas escolares. Assim, ler e escrever são tomados como sequências de uma só atividade. Para o projeto, a leitura não se realiza para fazer algo, mas em função do fazer algo: pensar o ensino da leitura e escrita como um projeto discursivo voltado para os acontecimentos da vida, das compreensões sobre ser e estar no mundo. Ao ler, o aluno trabalha produzindo significações em sua própria vida, e é deste lugar que ele se constrói como leitor.
Além disso, a proposta transcende a leitura escolar focada majoritariamente nos livros didáticos e paradidáticos para múltiplas telas e plataformas, tendo a tecnologia como aliada tanto na democratização do acesso aos livros e no acompanhamento do desenvolvimento do aluno como leitor, quanto no fomento da produção de seus textos e reflexões. A proposta também criou uma alternativa eficiente e capaz de gerar ampliação de alcance do projeto durante a pandemia de Covid-19.
O “Desengaveta meu texto” defende a personalização do ensino ajustado às necessidades de aprendizagem, às preferências e aos interesses específicos de diferentes alunos. Também rompe com as fronteiras disciplinares (e escolares), instigando um trabalho docente mais colaborativo, no qual o professor pode trabalhar de forma interdisciplinar.
Replicabilidade da experiência
Objetivo
Fomentar a leitura e a escrita por meio do uso de novas ferramentas de aprendizagem, da democratização da literatura e do apoio pedagógico a docentes no ensino de Língua Portuguesa.
Problemas enfrentados pelo projeto
Democratizar o acesso à leitura, viabilizando o acesso gratuito a livros; despertar o interesse de estudantes pela leitura a partir de novas ferramentas de aprendizagem mais equânimes, dinâmicas e interativas aos processos educativos que ocorrem na sala de aula; ampliar as possibilidades de expressão, experimentação e autoria do estudante, por meio do uso de redes sociais, blogs, sites, vídeos, podcasts, dentre outros; apoiar os professores da Educação Básica, tanto na sua formação quanto na preparação de suas aulas, oferecendo uma curadora diversificada de materiais e práticas pedagógicas.
Descrição da Atividade
A partir das ações de leitura e escrita, o projeto “Desengaveta meu texto” parte de um processo de acompanhamento e personalização do processo de formação leitora dos alunos para fomentar o gosto pela literatura e escrita por meio de diferentes estratégias.
A metodologia de formação leitora começa tentando aproximar a experiência literária da vida cotidiana do aluno, adentrando a pauta de aula como experiência pessoal, estética, plural e potencialmente transformadora para o estudante. A proposta desvincula a leitura literária da resolução de exercícios exaustivos, com vistas à aprovação ou reprovação na matéria escolar e, para tal, propõe diferentes interações com a leitura, como por exemplo, a produção de podcasts, círculos de conversa, talkshows e entrevistas com autores, entre outras.
Uma outra estratégia importante desta metodologia é dar visibilidade à produção textual dos participantes, incluindo alunos, professores e outros atores da comunidade escolar como merendeiras, secretárias, etc. Nesse sentido, apontam várias vitrines de exposição dos textos dos estudantes aos leitores, como: participação em sarau literário, feiras literárias, webrádio, redes sociais, clubes de leitura, podcast, revistas, livros, etc. Desta forma a escola passa a incentivar a produção e a garantir a audiência para o texto do estudante, que, na maioria das vezes, fica engavetado ou esquecido nas páginas do caderno.
Todo processo formativo dos alunos é acompanhado por meio do uso de webfólios em que o desempenho leitor do aluno é registrado, com compartilhamento de demandas dos mesmos e apoio às suas dúvidas. .
Outras estratégias adotadas para o fomento da leitura e produção textual nas escolas:
Revitalização das bibliotecas escolares – Tem por objetivo transformar as bibliotecas escolares em espaços de leitura, vivos e acessíveis a todos os alunos. Para tal são realizados: a catalogação e organização do acervo; repaginação estética, com retirada de entulhos, pintura e decoração; transformação do espaço, com ações voltadas para leitura, debate, cursos, formações e apresentações literárias; divulgação do acervo na instituição e no seu entorno, por meio dos profissionais das instituições e redes sociais; e realização de campanhas de arrecadação de livros literários.
Revista Tertúlia – Surgiu da necessidade de incentivar os alunos a se lerem, a lerem seus colegas, a lerem seus professores, a lerem o que era produzido pelos escritores locais e regionais. Desse modo, o projeto abre espaço de fala às diversas pessoas que, por meio da escrita, escrevem sobre suas memórias, sonhos, medos e vontades. A experiência melhorou significativamente a participação nas aulas e o interesse pela aprendizagem, trazendo mais engajamento e protagonismo para a ação pedagógica.
Clubes de Leitura – Criação de clubes de leitura estudantil dentro das bibliotecas, funcionando no próprio turno de estudo ou virtualmente, a fim de que todos os estudantes participem sem interferências. Nestes são escolhidas obras que reflitam sobre o contexto social-econômico-cultural brasileiro e que possam fazer um paralelo sobre as vulnerabilidades sofridas pelo próprio grupo, promovendo a reflexão dos participantes.
Delivery Literário – Proposta criada com a suspensão das aulas presenciais por causa da pandemia de Covid-19. Nesse período foi necessário o desenvolvimento de novas estratégias para que as crianças e jovens não ficassem sem a leitura, entre elas a criação de um aplicativo chamado Move Leitor, no estilo delivery.
Todos os meses, kits de leitura passaram a ser entregues nas casas das crianças/jovens, com incentivo à leitura por meio das redes sociais e encontros virtuais, abrangendo uma área territorial de atuação maior, e impactando um público maior de pessoas.
O projeto também acolhe pessoas com deficiências, dando oportunidade de fala (nos clubes de leitura) e escrita (por meio da publicação de seus textos).
Vídeos
ODS atingidos
Público direto
Atividades realizadas
Temas
Fotos
Materiais utilizados
Materiais utilizados
Fundamentação teórica /referências:
Monitoramento e avaliação
Resultados
- O projeto já abrangeu seis escolas localizadas em duas cidades do interior da Paraíba: Queimadas e Campina Grande.
- Atendem diretamente cerca de 2 mil alunos, sendo beneficiados com os clubes de leitura e acesso às bibliotecas escolares inauguradas pelo projeto.
- Indiretamente, por meio dos benefícios realizados nas bibliotecas escolares e kits literários delivery distribuídos durante a pandemia, alcançaram cerca de 5 mil estudantes.
- Revitalização de seis bibliotecas escolares, com catalogação do acervo, informatização de aquisição do acervo e empréstimo de livros, decoração do ambiente e inauguração das bibliotecas.
- Criação do Clube de Leitura Move Leitor, aberto aos alunos das escolas e comunidade em geral, com encontros mensais presenciais e/ou virtuais.
- Oficinas de escrita de diversos gêneros discursivos, com vistas à publicação na Revista Tertúlia.
- Produção de revistas, cartilhas, cordéis, livros de literatura infantojuvenil.
- O projeto recebeu um Prêmio do Estado da Paraíba chamado Escola de Valor.
- Alguns alunos foram premiados em cursos regionais de escrita.
- O projeto também recebeu o Prêmio “Melhor programa de incentivo à leitura junto a crianças e jovens do Brasil” FNLIJ (2019).
- Foi 3 vezes finalista do Prêmio Jabuti (2018, 2020, 2021), no eixo Inovação, Categoria Fomento à Leitura.
- Em 2021 recebeu Menção Honrosa da Câmara de Vereadores de Campina Grande.
- Também recebeu, em 2021, o Prêmio Iniciativa, da Revista Kuruma’tá!
Rede articulada pela proposta
Curso de extensão e grupos de pesquisa sobre Direitos Humanos da Universidade Estadual da Paraíba, Fundação Carlos Chagas, Instituto Federal de Campina Grande, Itaú Social, Núcleo para Pesquisa dos Observadores do Direito da Universidade Estadual da Paraíba (PRPGP-UEPB), Secretaria de Educação do Estado da Paraíba, Secretaria Municipal de Campina Grande e Editora da Universidade Estadual da Paraíba (EDUEPB)
